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坚守初心,方得始终---记2020-2021学年松柏小学“无涯

发布日期:2021-01-19 21:30   来源:未知   阅读:


 

首先,吴老师提出在备课时应当真研读教材,从不同角度切入,建立教材观破足什么变、什么不变;不变的是教师的教与学生的学,不变的是课程性质和课堂文明,以及阅历多年风雨的教材,其中包含主题图、论断等都是咱们老师教学的基本,更加值得斟酌。例如在《口算乘法》中,教材中小棒的排列地位是依照竖式盘算的方法排列的,浸透整数加减法的实质属性是雷同数学相加减,奇妙地运用了数形结合,深刻解读教材,运用直观和形象的关联,利用学生已有的常识教训来搭建学习的支架,辅助学生纵向勾连知识之间的接洽。同时在《乘加乘减》一课中,吴老师对教材有了进一步的思考,“假如将桃子的盘子去掉,还能怎么画呢?”,引发了老师们一系列新的思考。

课程展现停止后,四位老师谈了谈在本次活动中的胜利之处和不足之处,并且教研组老师也提出了一些针对目前课堂中的问题。结合本次的四节课内容和老师们提出的几点困惑,吴伟华书记也与大家交流了几个问题:

第四节课是由刘芳老师执教的三年级上册《几分之一》。刘老师首先由传统的“分饼”问题进行导入,让学生将情境与数学建立桥梁,探索事物的本质。在多种例子的发问中激发学生积极思考,感想二分之一的具体含义和学习二分之一的书写,在转换情境的过程中,有效引导学生学习其他的几分之几。其次,由“你想不想自己发明几分之一”将学生的学习兴趣激发到较高程度,培养学生着手操作、配合学习的能力,邀请学生展示和说理有利于提高学生的自信念和语言表达能力。最后,使用“分数墙”和“分数轴”能有效地比拟出分数之间的大小关系,扼要直观,使学生体系地感知到几分之几。

其次,吴老师还提出思考大问题,锤炼学生的整体思维。思考“哪些问题可以合并”,“如何用一个问题贯串整堂课”,要多问“还有其余的办法吗?”;从而培育学生的发散思维。吴老师还针对老师们提出的多少点怀疑进行解答。要让学生可以会指着货色有理有据的来说,让学生运用“由于”、“所以”学会表白,同时还可能借助表格和画图去表述,造就学生质疑、追问、评估的习惯。联合了《意识百分数》这节课讲到陈嘉威老师紧扣三大中心问题,并让所有学生思考,之后再和同窗交换探讨,带着思考去学习。

第二节课是由郑蓉蓉老师执教的三年级上册《两位数乘一位数》。郑老师抛出以往被疏忽的问题“为什么乘法口诀只到9”来激发学生思考,领导学生带着疑难进入课堂学习,有效地进步了学生的留神力。接着,应用计数器拨数字和摆小棒的情势加深学生对单位“十”跟“一”的懂得,并激励学生应用多种方式探索算理,充足调动学生思维。在师生教养摸索的进程中,用“本来这么多的算式都能够用一个简略的乘法口诀:二乘三即是六来解决呢”进行点题,使学生在探索学习的过程中有一种瓜熟蒂落、潘然觉悟的高兴领会,感触到数学的魅力。最后,通过创设趣味情境“老师的魔术袋也有一个算式是用二三得六来解决的,快来猜猜看它是谁?”将课堂氛围推向热潮,不仅有效地冲破了本课的教学难点,也让孩子们在课堂上会学、乐学,播种满满。

 


 

第三节课是由陈嘉威老师执教的六年级上册《百分数的认识》。陈老师从生活经验着手,引导学生明白百分数的学习目的,牵强附会地进入本课的学习。接着,在具体案例中引导学生实现百分数的表达“用你喜欢的方式填涂方格来表现手机电池的电量”,并邀请多名学生进行成果展示和尝试说理,对百分数的详细含义树立初步的概念。在教学中勉励学生抒发描写,重复体会百分数的意思并尝试演绎百分数的概念,还利用倒果汁的问题激发学生进一步的思维活动,体会比值不变的含意。最后,从生活的详细利用来点出百分数的主要性,以及辨析分数和百分数的应用和包括关系。将情境贯穿始终,将教学与生活环环相扣。

 

 

每一年的“无涯杯”教学技能比赛,对年青老师们来说都是一次成长和演变,也是老师们交流学习的可贵机遇,鼓励青年教师在机会与挑衅中成长,在实际与探究中发展。

金秋季节,丹桂飘香,为了更好地引诱先生准确掌握教材及学生说理才能的有效练习,2020年11月4号上午,我校发展了小学数学“无涯杯”老师教学技巧竞赛,并邀请思明区教师深造学校吴伟华书记,与数学教研组所有老师开展了本次教学研究运动。

 

 

 

 

 

 

最后,吴老师将《几分之一》这节课与小数、分数的初步认知趣联系,核心问题是认识计数单位,将整数、分数、小数的知识点构建成系统。

 

第一节课是由李彩英老师执教的二年级上册《乘加乘减》。李老师首先用愉快的游乐园情境调动课堂气氛,通过“你看到了什么?想晓得什么?”引导学生自动思考提出问题。在教学中重视调动学生已有生活经验,把数学和生涯严密联系,让学生兴趣盎然地进入学习,akl81.cn。其次,施展学生的踊跃性和主动性,充分调动全班同学的学习兴致,用自己爱好的方式对标题进行诠释而后尝试解答,并邀请学生上台展示结果,同时要当小老师说说本人画图列式的情理,体现教师器重学生能力方面的发展。最后,在对照中构成建模,有效地提高了学生的效力。

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